YJ-FT335 高級全功能新生兒模擬人
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新生兒的護理質量會直接影響其身體各項指標，傳統的新生兒日常護理只關注外在護理，對新生兒潛能發展不具有積極的影響，已經不能滿足現階段新生兒的護理需求。有研究，若新生兒只接受單純的外緣護理，沒有在其出生早期進行潛能培養，會使其失去早期開發的時機。早教新型護理模式注重新生兒的精神、心理、腦力、體格發育一體化發展，能及時掌握新生兒早期開發的時機，是一種優質的護理模式。給予新生兒日常護理，如五官及手足的日常清潔護理、保暖護理、防感染護理、喂養指導等。觀察組在對照組基礎上增加新生兒早教新型護理模式，具體措施如下。①感知刺激：護士指導家屬在新生兒喂奶、洗澡、換尿布時做輕柔的撫觸動作，當新生兒處于安靜覺醒狀態時，父母用充滿愛意的眼神和他對視，用雙手溫柔地撫慰他，用親切的語言與之溝通，經常和新生兒說話，讓其聽到父母的說話聲和笑聲，逐漸學會辨認父母和生人。新生兒沐浴時，可播放輕音樂，如樹林里鳥鳴聲、深夜的海浪聲、輕柔的鋼琴曲等，護士在旁指導家屬沐浴護理，示范正確的感知刺激操作方法，并糾正不正確的操作。喂奶時，產婦臉與新生兒的臉距離20cm，產婦在喂奶時要多與新生兒目光交流，以便增進母子感情；多數新出生的寶寶喜歡看人的面孔，尤其是母親的臉，可在新生兒時期給其準備幾幅黑白色的掛圖或彩色的玩具，讓其眼睛跟蹤移動的、有光亮的、有色彩的物體，刺激其視覺發育。拿一件小東西讓新生兒觸摸，讓其體驗冷、熱、硬、軟等不同的感覺。家長與新生兒面對面做張口、伸舌、咂舌等動作，剛出生的寶寶有吸吮能力，口嘴靈活，鍛煉其模仿能力。新生兒哭的時候，家長發聲應和，新生兒會停止哭泣，辨別是誰在哭。經常跟新生兒講話，鼓勵其自娛自樂，或與別人呼應，讓其發出響亮的聲音，為以后開口講話打下基礎。經常逗弄新生兒，摸臉蛋、撓身體，用快樂的聲音、動作、表情感染新生兒，使其目光變柔和，眼角出現細紋，口角微微向上，出現笑容。②運動刺激：將有柄的、無棱角的玩具或家長的手指塞在新生兒手中，讓其練習抓握。新生兒洗澡后，將內保持在27℃，輕輕抓住其手腳引導其做體操運動，每項2min，可適當對其進行俯臥訓練，幾秒鐘即可。在新生兒床上放置一個搖晃的擺錘玩具，輕輕晃動，引導新生兒頭頸運動。細心觀察新生兒的不同啼哭方式，若是其不冷、不餓、無病，為一般啼哭，不予理睬，有利于其肺部及呼吸功能的鍛煉。新生兒出生2個月后，可每天將其豎起40s左右，每天2～3次，逐漸增加時間。換尿布時，將新生兒的一側大腿交叉放在另一側上方，輕輕用手推動其背部，使其保持一定時間的側臥姿勢，與此同時，用玩具逗引，引起其興趣，慢慢引導其翻身，轉為俯臥姿勢，順便進行俯臥抬頭練習。在新生兒的小床頭掛一塊懸空的小木板，上掛置小鈴鐺，新生兒一踢就響，引起其注意力，多活動腿部。在新生兒俯臥時，家長用手推其腳底，訓練其爬行。③水育早教：根據新生兒天生的親水性、生理、心理發育規律設計親子水育課程，如英式漸進性托圈游，激發新生兒的安全感和自信心，延續其會閉氣的天性；啟智水育，設計親子游戲，讓家長利用健康、無污染的教具引導新生兒注意力；主題水育，將游泳池設計成不同的主題，色彩豐富，可播放一些愉快、活潑的音樂，幫助其認識美妙的世界，讓其產生好奇心，主動探索周圍環境，家長和護士引導其完成水中動作，進行軀體轉動能力訓練和腿部能力訓練。隨著社會的發展，醫療理念進步，人們對于新生兒的護理需求不僅停留在身體外部護理上，更注重新生兒的身心健康與潛能開發。與傳統的新生兒日常護理不同，新型的護理模式中，護士不僅是護理措施的操作者，更是護理操作的指導者，護士指導產婦、家屬全程參與新生兒的護理，加深其對于新生兒身體、心理、智力發育的思考與重視，按照科學、規范的護理方法模仿護士的操作對新生兒展開護理。新型的新生兒護理結構以家庭為核心，要求產婦、家屬互相合作，護士在旁給予指導與管理，將早期的育兒理念傳輸給家庭，讓產婦及家屬對新生兒進行早教護理。新生兒時期是人感官迅速發育的時期，若能在此時期給予新生兒適當的訓練，會促進其感官器官的完善和大腦的開發。吮奶、眨眼、轉頭、抓握、覓食等是孩子天生的本能，若新生兒發育不成熟，孩子便不會這些本領。新生兒出生1周后，家長應根據其具體情況進行每天10min的感知刺激。刺激是一種信息，人的感覺器官受到刺激后會產生神經信號，傳入大腦，經過分析，綜合感覺會做出反應。有心理學家說，孩子的條件反射出現得越早、越多、越廣泛，說明其智力發展和心理發育越好。要建立更多的條件反射，就要從孩子出生起為其提供充足的刺激來源。從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面給予新生兒感官刺激，讓其逐漸了解周圍事物，促進其腦細胞的發育，使腦細胞之間的聯絡加強，提高反應靈敏度，從而使其智力發展。新生兒的感覺器官和神經系統發育良好，會對外界刺激快速做出反應，如饑餓、寒冷時會啼哭；逐漸能辨別父母與生人；注意力容易被色彩豐富、有聲音的事物吸引等。給予新生兒感知刺激，能促進其感覺器官的發育，完善器官的功能。新生兒出生時，不知道自己有身體、有手、有腳，對于自己完全零概念，其需要外部的刺激引起身上的無意識運動，通過無意識運動，大腦會收到信息，如“我有手、有腳，我能動”，逐漸產生運動的愿望，然后通過父母給予被動運動刺激，進行基本的運動后，新生兒會產生自主運動的意識與能力，逐漸學會控制身體，出現翻身、轉動、抬頭、抬腳等反應。家長在新生兒出生后，骨骼逐漸發育時抓住其手腳引導其被動運動，或放置一些感興趣的物體讓其逐漸學會自我運動，能讓新生兒認識身體，在早教的中學會使用和控制身體，有利于促進身體發育，當身體的器官能靈活使用后，大腦接收到的信息會越來越多，大腦的發育會愈來愈好。在進行早教運動刺激時，除了能促使新生兒身體發育、智力發育、提高協調能力外，還能從中發現其是否存在生理缺陷，及時治療。寶寶天生會游泳，在母親的子宮內就是漂浮于溫暖的羊水中，既不怕水，還能將進入口中的水吐出，瞬時沉浸在水中也不會被嗆到，這個反射在母體中就有，因此游泳是最適合新生兒的運動之一。水育早教以水為載體，利用水的浮力、阻力、壓力、溫度、不穩定性等，借助于多功能的水育游泳池，結合新生兒的主動運動、被動運動，在依照新生兒的生理、心理發育的基礎上對其進行拓展訓練。水育早教課程根據新生兒的特點設置，能系統化教育新生兒的認知、語言、音樂、社會交往的職能，能促進新生兒的肌肉、骨骼生長，穩定其情緒，能助消化、提高肺活量、強壯心臟，有利于提高新生兒的體能，同時全面開發大腦。總的來說，新生兒早教有利于提高其神經系統的反應能力，既可促進其身體發育，還能鍛煉大腦技能，促進潛能開發。